Evaluation ist die Sammlung, Auswertung und Interpretation von Daten. Die kann der Wissenverbreiterung, der Beobachtung bzw. Kontrolle und der Weiterentwicklung von Angeboten, Ma\u00dfnahmen, Programmen usw. dienen. Daten m\u00fcssen nicht nur sinnvoll erhoben werden, es muss auch \u00fcberpr\u00fcft werden, ob die erhobenen Daten den Gegenstand, den sie untersuchen, angemessen darstellen. Daten k\u00f6nnen und m\u00fcssen daher auf unterschiedliche Weise generiert werden, um dem Zweck und Gegenstand der \u00dcberpr\u00fcfung angemessen zu sein. Neben den sehr verbreiteten standardisierten, quantitativen Datenerhebungen (Fragebogen), gibt es zahlreiche weitere M\u00f6glichkeiten der Datengewinnung, die je nach Ziel und Zweck in Betracht gezogen werden k\u00f6nnen und m\u00fcssen.<\/p>\n
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Die Sammlung und Bewertung von Informationen \u00fcber die Zufriedenheit der Studierenden mit Lehrveranstaltungen, Studieng\u00e4ngen, der Pr\u00fcfungsorganisation oder speziell in Musikhochschulen wichtigen Rahmenbedingungen, wie \u00dcbem\u00f6glichkeiten oder individuell ausgestaltete Studienm\u00f6glichkeiten sind den Hochschulen z. T. vorgegeben, um die notwendigen Akkreditierungen f\u00fcr ihre Studieng\u00e4nge bzw. f\u00fcr die Hochschule zu erhalten. Diese Informationen sollen aber nicht nur diesem Zweck dienen, sondern zu Entwicklungen, Ver\u00e4nderungen beitragen oder auch als Grundlage f\u00fcr die Beibehaltung bew\u00e4hrter Strukturen dienen. Die Ergebnisse von Datenerhebungen bei Studierenden m\u00fcssen hierf\u00fcr wahrgenommen und diskutiert werden. Wo es notwendig, sinnvoll oder m\u00f6glich erscheint, sollen entsprechende Ma\u00dfnahmen aus der Befragung von Studierenden abgeleitet werden.<\/p>\n
Insgesamt soll durch die verschiedenen Evaluationen eine Beitrag zum Gespr\u00e4ch \u00fcber Qualit\u00e4t in der Lehre geleistet werden, dar\u00fcber was gute Lehre an einer Musikhochschule ausmacht. Der Austausch \u00fcber die Erwartungen von Studierenden und Lehrenden aneinander soll gest\u00e4rkt werden.<\/p>\n
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Die Anforderungen an insbesondere quantitative Erhebungen im Rahmen von Studierendenbefragungen, der Durchf\u00fchrung, Auswertung und die Verwertbarkeit der so erhobenen Daten, fu\u00dfen auf den Erfahrungen der wissenschaftlichen Universit\u00e4ten und Hochschulen f\u00fcr angewandte Wissenschaften. Quantitative Erhebungen setzten im Regelfall eine gro\u00dfe Teilnehmer*innenschaft voraus, um Verzerrungen durch einzelne, abweichende Einsch\u00e4tzungen zu verhindern. In Musikhochschulen sind solche Teilnehmer*innenzahlen an Befragungen, wie sie in wissenschaftlichen Universit\u00e4ten und Hochschulen f\u00fcr angewandte Wissenschaften in der Regel der Fall sind, nicht zu erreichen. Dennoch k\u00f6nnen auch hier Daten erhoben und sinnvoll ausgewertet werden, die Studierenden auch in dieser Weise befragt werden, allerdings m\u00fcssen die engeren Grenzen der Herstellbarkeit und Aussagekraft von Daten aus sehr kleinen Gruppen gesehen und beachtet werden.<\/p>\n
Vor allem der Wunsch nach Anonymit\u00e4t ist an einer kleinen, spezialisierten Hochschule mit wenigen Studierenden in den einzelnen Studieng\u00e4ngen ungleich schwerer erf\u00fcllbar als an wissenschaftlichen Universit\u00e4ten und Hochschulen f\u00fcr angewandte Wissenschaften.<\/p>\n
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H\u00e4ufigkeit, Angemessenheit<\/p>\n
Ein Studium setzt sich aus vielen einzelnen Bausteinen zusammen, die, wenn sie gut aufeinander abgestimmt sind, jeweils zum Gelingen beitragen – eine gute Lehrveranstaltung f\u00fchrt zu bestandenen Pr\u00fcfungen, eine gute Betreuung zu erfolgreichen Bachelor- und Masterarbeiten, guter Unterricht zu Sicherheit im Fach usw. Jeden dieser Bausteine von allen Studierenden bewerten zu lassen w\u00fcrde zu einer andauernden Befragung f\u00fchren. Evaluation muss sinnvoll und dosiert eingesetzt werden, um einen \u00dcberreiz und damit eine Gleichg\u00fcltigkeit zu verhindern.<\/p>\n
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Ergebnisse<\/p>\n
Ergebnisse von Evaluationen werden auf unterschiedlichen Ebenen erzielt, auf Lehrveranstaltungsebene, Modulebene, Studiengangsebene oder Hochschulebene. Au\u00dferdem k\u00f6nnen Evaluationen Ergebnisse f\u00fcr fachspezifische Veranstaltungen oder f\u00fcr eine bestimmte Studierendengruppe (Klasse einer\/s Lehrenden) generieren. Die Ergebnisse sollen anschlie\u00dfend auf dieser Ebene interpretiert und diskutiert werden. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen die Ergebnisse in einem h\u00f6heren Grad der Aggregierung weiteren Diskussionen ge\u00f6ffnet werden. Ergebnisse einzelner Evaluationen sowie ein \u00dcbersichtsbericht werden regelm\u00e4\u00dfig bzw. nach Anfall in der Hochschule ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n
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Frageb\u00f6gen der HMTM<\/p>\n
Fragebogen zur Lehrveranstaltungsevaluation – online (immer im Wintersemester)
\nFragebogen zum Einzelunterricht – online (immer im Sommersemester)
\nFragebogen der Ballettakademie – paper-pencil (immer im Sommersemester)
\nStudienabschlussbefragung – hybrid (wenn das Abschlusszeugnis ausgegeben wird)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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